TIME SAMPLING DAN EVENT SAMPLING

TIME SAMPLING DAN EVENT SAMPLING

Time sampling dikembangkan sebagai strategi observasional besar baru setelah Laboratory Nursery Schoolspertama didirikan. Laboratorium disediakan kelompok atau anak-anak, dan institusi yang tertarik dalam studi anak. Kombinasi tersebut mempercepat pertumbuhaninformasi tentang anak-anak. Time sampling dan event sampling menjadi alat baru yangpopuler dalam hal populasi yang lebih besar dari anak-anak.

Time samplingmerupakan pengamatan terhadap perilaku tertentu yang didasari pada tujuan observasi pada jangka waktu yang telah ditentukan. Biasanya munculnya suatu perilaku, frekuensi, maupun durasi. Sedangkan event sampling merupakan suatu tenik pengamatan yang yang memfokuskan pada pencatatan perilaku-perilaku pada suatu tertentu yang dianggap penting yang tidak memfokuskan pada waktu tertentu sehingga tidak memiliki batasan waktu hingga perilaku itu muncul.

Perkembangan Time Sampling

Time sampling menyediakan alat penelitian baru pada tahun 1920 untuk digunakan dalam studi perilaku yang terjadi cukup sering (sekali setiap 15 menit padarata-rata) dan andalsecara teratur dari waktu ke waktuserta sampel yang valid perilaku. Inimemberikan akses keinformasi pengamat lebih banyak banyak dan lebih cepat daripada yang mungkin terjadi dengan catatan narasi yang rumit yang sebelum-sebelumnya.

Laboratory Nursery Schools memiliki sejumlah besar anak-anak dan lembaga-lembaga yang merekakelola sehingga mengalami peningkatan jumlah penelitiyang tertarik dalam studi anak. Studi awal menggunakan teknik time sampling yang meliputi studi Willard Olson(1929) studi kegugupan pada anak-anak sekolah dan Mildren Parten (1932-1933) studipartisipasi sosial di kalangan anak-anak sekolah.

Panduan Time Sampling

Panduan yang diberikan untuk mendefinisikantujuan observasi, memberikan definisi operasionalperilaku menjadi penelitian, dan memutuskan apakah time sampling yang tepat untuk studi tertentu.

1.      Time sampling hanya cocok untuk perilaku yang terjadi cukup sering; sekali setiap lima belas menitrata-rata. Jika ada keraguan, pengamat harus meluangkan waktu untuk melihat apakah perilaku pada peristiwa terjadi cukup sering atau tidak, dan juga untuk mengidentifikasi faktor pribadi atau situasionalyang mungkin mempengaruhi terjadinyaperilaku.

2.      Time sampling harus digunakan hanya untuk perilaku yang mudah observasi; Tidak sesuai untukperilaku yang tersembunyi (hidden), baik perilaku yang dianggap rahasia (perilaku mental atau perilakupribadi).

3.      Penting untuk mengingat definisi pengamat operasional mereka sehingga semua item yang dimengerti oleh orang lain. Dalamstudi penelitian ini memiliki arti tambahan, yaitu apa yang harus dilakukan peneliti untuk mengukur perilakuatau event sampling.

4.      Penting untuk menyatakan tujuandari pengamatan sehingga dapat menentukan dengan tepat bagaimana sebuah studi time sampling terstruktur. Tujuan dari time sampling akan membantu menentukan:

a.    Jumlah subjek yang diperlukan dalam pengamatan;

b.    Apakah pengamatan akan fokus pada hasil individu atau kelompok;

c.    Seberapa sering pengamat perlu mengamati untuk memberikan sampel yang representatif.

Definisi time samplingyang kita berikan (Goodenough, 1934) difokuskan pada dua fitur penting:

1.      Anak-anak yang diamati untuk periode singkat waktu tertentu

2.      Perilaku yang diamati dianggapsebagai "sampel" perilaku biasa.

Panduan berikut berhubungan dengan mengembangkanlembar catatan untuk pengkodean waktu pengambilan sampel pengamatan:

1.      Menentukan jenis informasi yang pengamat butuhkan untuk merekam. Menurut dan Mitzel (1963)perilaku yang perlu dicatat oleh checkmarks, yang mengatakan apakahiya atau tidak perilaku tertentu terjadi, atau dengan tandapenghitungan, yang memberitahu seberapa sering perilaku terjadi selama masa observasi.

2.      Begitu pengamat telah menentukan apa jenis informasi untuk merekam (presencelabsence, frekuensi atau durasi), pengamat akan memutuskan apa jenis interval waktu yang digunakan. Keputusanpanjang, spasi, dan jumlah interval waktu yang digunakan akan tergantung pada kebutuhan dan tujuan dari pengamat sehingga harus berhati-hati mengamati pada fase awal.

a.       Faktor waktu yang dipilih adalah hasil dari durasi perilaku dan kemudahan atau kompleksitaspencatatan yang dibutuhkan, ditambah kelelahan pengamat.

b.      Jarak interval waktu akan tergantung pada beberapa lama interval waktu yang dipilih, jumlah individuyang dibutuhkan untuk mengamati dalaminterval waktu, dan jumlah detail yang dibutuhkan untuk merekam.

c.       Jumlah interval waktu yang diperlukan untuk setiap subyek akan tergantung pada berapa lama pengamat perlu mengamati untuk mendapatkan sampel yang representatif dari perilaku yangpengamat pelajari.

Setelah menentukan jenisinformasi penting untuk merekam, panjang, jumlah, dan ruang interval waktu, langkah berikutnya adalah untuk merencanakan penyusunan lembar observasi itu sendiri. Panduan pertama yang digunakan dalam menyusun lembar catatan adalah untuk tetap sederhana. Hal ini harus terlihat serapi mungkin sehingga pengamat dengan mudah dapat merekaminformasi apa pun yang diperlukan (checkmarks, penghitungan, durasi waktu).

1.      Banyak waktu pengambilan sampel pengamatan akan membutuhkan pengamat untuk menggunakan beberapa jenis sistem pengkodean dalam pencatatan data. Jika pengamat ingin mempelajari tawa anak-anak, pengamat mungkin mengembangkan sistem tanda dengan komponen-komponen berikut:

·         Cepat senyum, menghilang

·         Lambat, cekikikan

·         Hangat, tertawa

·         Singkat tawa, tenang

·         Asli tawa, hangat

·         Tertawa heboh dengan teriakan gembira

2.      Lembar catatan jarang akanmemiliki ruang untuk definisi operasional dan kata deskripsi dari sistemkategori atau tanda yang digunakan. Ini berarti bahwa pengamat perlu mengembangkan semacam kode untuk mengidentifikasi perilaku yang berbeda. Empat pasang mahasiswa dilatih untuk menggunakan kode pengamatan khusus mengembangkan untuk merekam anak-anak prasekolah bermain selama sepuluh detik waktu bermain. Kode itu sendiri merupakan modifikasi darikategori Parten ini:

·         S = perilaku soliter

·         PS = bermain paralel, jenis kelamin yang sama

·         PO bermain = paralel, lawan jenis

·         CS = koperasi bermain, beberapa jenis kelamin

·         CO = bermain kooperatif, lawan jenis

3.      Akan sangat membantu untuk memberikan ruang untuk mencatat apa yang tampaknya menjadi gangguan yang tidak relevan namun penting atau gangguan yang terjadi selama unit pengamatan. Ini bisa memberikan petunjuk yang berharga untuk analisis nanti.

Keuntungan dan Kerugian dari Time Sampling

Setelah melakukan pengamatan, maka pengamatan mendapatkan keuntungan dan ketugian dalam menggunakan teknik time sampling. Keuntungan adalah:

1.      Memungkinkan untuk kontrol yang lebih besar dari yang akan diamatidengan berfokus pada perilaku tertentu atau masalah yang harus diamati dan dipelajari;

2.      Berguna untuk menentukan frekuensiterjadinya perilaku atau peristiwa. Hal ini mencapai dua tujuan: (a) Berguna untuk mengumpulkan informasi dalam situasi di mana frekuensi adalah penting untuk memantau-modifikasi perilaku dan pengajaran presisi; (b) Informasi yang diperoleh dari jumlah frekuensidapat digunakan untuk mengembangkan langkah-langkah lain seperti daftar dan skala penilaian;

3.      Hal ini memungkinkan pengajar atau peneliti untuk mengumpulkan sejumlah besar pengamatan dalam waktu yang lebih singkat;

4.      Cara yang efisien pengamatan yang membutuhkan waktu kurang dan usaha daripada metode narasi;

5.      Memungkinkan merekam danmeskoring tanpa mengganggu aktivitas normal subyek dan tidak memerlukan membangunhubungan dengan subyek;

6.      Memberikan hasil kuantitatif analisis statistik untuk kedua individu dan data kelompok.

Kekurangan biasanya meliputi beberapa hal sebagai berikut:

1.      Hal ini terbatas pada masalah atau perilaku yang terjadidengan frekuensi tinggi (setidaknya sekali setiap 15 menit);

2.      Kecuali secara khusus dikodekanke dalam sistem pencatatan data dari studi time sampling memberitahu kita sedikit dari jam ataukualitas tindakan;

3.      Sulit untuk mengidentifikasi keterkaitan antara sejumlah perilaku sejak pengamatanberfokus hanya pada perilaku tertentu (biasanya satu perilaku yang lebih besar dipecah menjadi komponen perilaku);

4.      Metode tidak mempertahankan unit perilaku utuh;

5.      Kecuali secara khusus dibangunke dalam sistem pengkodean, tidak ada informasi tentang dibandingkan dengan episode perilaku keseluruhan;

6.      Menggunakan kategori yang telah ditentukan dalam format observasi checklist dapatyerjadi bias dengan apa yang dilihat pengamat (Pengamat mencari hal-hal yang sesuai dengan kategori daripada menjelaskan apa yang terjadi), dan dapat menyebabkan pengamat untuk mengabaikan perilaku yang mungkin pentingdalam membantu memahami perilaku atau pola yang diteliti;

7.      Data jarang mengungkapkanpenyebabdan efek hubungan karena keterbatasan fokus dan fakta bahwa urutanperilaku tidak diawetkan.

Sejumlah keuntungan dan kerugian perlu dipertimbangkan dalam memilih atau menolak time sampling sebagai teknik yang layak untuk studi tertentu. Di antara keuntungan adalahkenyataan bahwa time sampling membatasi waktu pengamatan, fokus pengamatanpada perilaku tertentu, dan memberikan hasil kuantitatif. Kelemahan utama adalah bahwa hal itu dapat digunakan hanya dengan perilaku yang terjadidengan frekuensi tinggi, dan bahwa ia mengisolasi perilakuyang diamati dari konteksnya.

Event Sampling VS Time Sampling

Event sampling seperti halnya time sampling, berfokus pada perilaku itu sendiri daripada pada interval waktu. Perilaku yang dipelajari dihadiri untuk untuk durasi waktu normal. Kisaran perilaku yang dapat dipelajari dengan event sampling tak terbatas. Karena time sampling berfokus pada interval waktu tertentu daripada menunggu untuk acara dipilih untuk terjadi, lebih sering digunakan oleh para peneliti dibanding event sampling. Seorang peneliti tahu persis berapa banyak waktu yang dihabiskan untuk mengumpulkan data dengan time sampling, tetapi hanya bisa menebak waktu yang dibutuhkan dalam sebuah event sampling.

Sebuah studi time sampling verbalisasi pengajar akan lebih fokus pada frekuensi dan durasi pembicaraan guru terhadap murid ketika bicara. Sebuah studi event sampling mungkin berfokus pada siapa pembicaraan guru dan perilaku apa yang dihasilkan perilaku. Time sampling lebih peduli dengan keberadaan event sampling dan event yang lebih peduli dengan menjelajahi karakteristiknya.

Panduan Event Sampling

Panduan dalam penggunaan event sampling adalah:

1.      Mengidentifikasi dan kemudian secara operasional menentukan perilaku yang pengamat ingin pelajari;

2.      Cukup tahu tentang perilaku secara umum bahwa pengamat tahu di mana dan kapan untuk mengamati;

3.      Menentukan jenis informasi yang pengamat ingin rekam. Dawe tertarik dalam enam jenis informasi yang berkaitan dengan pertengkaran anak-anak, yaitu:

·         Berapa lama pertengkaran itu berlangsung

·         Apa yang terjadi ketika pertengkaranmulai

·         Apa jenis perilaku terjadi selama pertengkaran itu

·         Apa yang dilakukan dan yang dikatakan

·         Apa hasilnya

·         Apa yang terjadi sesudahnya

4.    Membuat pengamat merekam dan digunakan semudah mungkin;

Keuntungan dan Kerugian Event Sampling

Keuntungan event sampling adalah dapat digunakanuntuk mempelajari perilaku atau acara, seperti time sampling, yangterbatas pada perilaku sering atau rutin terjadi. Tergantung pada format rekaman, sebuah kelemahan potensialuntuk pengambilan event sampling adalah bahwa data tidak dapat dengan mudah dihitung sebagai waktu sampel data. Satu-satunya kelemahan dari metode event sampling, Wright mengidentifikasi bahwa, meskipun fokus pada bagian perilaku keseluruhan, namun masih memisahkan bagian dari kondisi atau situasi pada masa lalu yang mungkin telahmengarah ke event tersebut.

Teknik Sampling

Berbagai bantuan teknis juga tersedia untuk digunakan dalam perilakupengambilan sampel dan peristiwa dalam studi anak. Bantuanini berkisar dari teknik pena dan kertas sederhana untuk peralatan yang sangat canggih. Penggunaanfilm merupakan sarana yang relatifmahal merekam peristiwa.Namun ada situasi seperti yang di atas garis di mana penggunaan kamerafilm yang paling tepat.

Hutt dan Hutt (1970) daftar lima kelompokinvestigasi yang gerakgambar dan rekaman video yang sangat tepat:

1.      Dimana tindakan begitu cepat sehingga tidak dapat dilihat secara keseluruhan oleh pengamat(pembunuhan mangsa perilaku)

2.      Dimana tindakan ini begitu rumit sehingga perhatian tidak dapat diberikan kepada semua komponen sekaligus (respon bayi untuk suara)

3.      Dimana perubahan perilaku yang begitu halus yang deliniasiantara satu tindakan dan tindakan lain (perilaku tatapan)

4.      Dimana perubahan berurutandalam melihat perilaku cukup kompleks (transisi dari investigasi untuk bermain)

5.      Dimana seseorang harus mengukur parameter tertentu peristiwasingkat perilaku kompleks (kiprah).

Pertanyaan Reabilitas

Sebuah aspek penting dari time dan event sampling adalah bahwa reabilitas penilai dapat mudah dibentuk untuk keduanya. Realibilitas mengacu pada sejauhmana kesepakatan pengamat atau konsistensi dalam merekam informasi obsevasional. Hal ini penting karena dua alasan. Pertama, hal ini membantuk untuk menjamin objektivitas. Jika lima pengamat semua melaporkan data yang sama, maka kecil kemungkinannya bahwa bias pribadi telah miring pengamatan. Kedua, hal ini menjamin kemungkinan bahwa peneliti lain (menggunakan prosedur yang sama untuk mempelajari subjek yang sama) akan menemukan hasil yang sama.

Reliabilitas pengamatan perilaku biasanya merupakan hasil dari mengukur banyaknya kesepakatan antara dua atau lebih pengamatan yang berbeda. Inter-rater reliabilitas diukur ketika dua atau lebih peneliti mengamati situasi yang sama, mereka secara mandiri, dan kemudian memeriksa untuk melihat berapa banyak yang disepakati atau sejauhmana rekaman mereka cocok. Intra-rater reliabilitas diukur ketika seorang peneliti tunggal mengamati situasi lebih dari sekali, merekam setiap saat, dan kemudian memeriksa untuk melihat seberapa konsisten dia berada di rekaman perilaku yang sama dari waktu ke waktu.

Sebuah metode cepat dan mudah memperkirakankorelasi saat memeriksa keandalan interdan intra-rater adalah:

1.      Hitung penghitungan totalkategori untuk kedua pengamatan yang terlibat;

2.      Hitung jumlah kesepakatan dalampenghitungancontoh ketika dua pengamatan identiksatu tanda untuk perilaku yang sama;

3.      Membagi jumlah persetujuan dengan jumlah total penghitungan;

4.      Kalikan hasilnya dengan jumlah pengamat (atau pengamatan jika itu adalah kasus intra-rater ulangi).

Ketika dua pengamat tidak setuju pada temuan mereka, Brandt (1972) menunjukkan bahwa beberapa faktormungkin terlibat:

1.      Salah satu pengamat mungkinberpengalaman dan perlu latihan lagi;

2.      Salah satu pengamat mungkin buruk pada tugas observasi. Seperti halnya dengan keterampilan, kemampuan untuk menjadi pengamat yang baikadalah bakat beberapa orang miliki dan yang lainnya tidak;

3.      Kategori-kategori atau karakteristik yang dinilai mungkinbegitu buruk didefinisikan bahwa mereka memungkinkan untuk interpretasi yang berbeda.

Jika pengamat tunggal tidak bisa datang dengan hasil yang konsisten pada pengamatan kedua, mungkin kebosanan atau keasyikan dengan masalah lain telah ikut campur. Kemungkinan lainnya, sekali lagi, adalah bahwa orang tersebut adalah pengamat miskin.